 |
|||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||
|
senast uppdaterad 10 mars 2010 |
|||||||||||||||||||||||
 |
Klass 1 Världen är skön Barnen i klass ett lever fortfarande i en ålder då upplevelser och aktivt skapande gör ett djupt intryck på dem. Rytmer och det bildrika språket i lärarens berättande, färgerna och formerna i målning och skrivning, ton och takt i sång, musik och rörelse, naturen vid utflykterna, rytm och ljud i de främmande språken – allt är upplevd skönhet. I klass ett berättas sagor och genom lyssnande och inlevelse, genom berättelse och återberättelse, växer barnets skaparförmåga. Den livfulla berättelsen är grundvalen för undervisningen och den är en utgångspunkt för barnets eget skapande i ord och bild i arbetsboken ”periodhäftet” som används istället för läroboken. Att genom konstnärligt skapande bekanta sig med en ny bokstav eller ett ord, att upplevande och övande lära sig de fyra räknesätten ska vara lustbetonat och fantasifyllt. |
Läs om klass 1:
 |
|||||||||||||||||||||
 |
Klass 2 Fabler och legender Genom naturberättelser, där växter, djur, sol, måne och stjärnor talar sitt språk, får barnen en första kännedom om världen. Det ska senare bli till förståndsmässiga och begreppsartade insikter. Berättandet ger nya aspekter i fabler och legender. I fabelns lite torra bildspråk visas mänskliga ensidigheter lätt förklädda i djurens karaktärer. I legenderna möter barnen människor som kämpar med sina svagheter och så småningom i frihet lyfter sig över de mönster, som är naturgivna. Fabeln talar mer till förståndet, legenden till djupare moraliska skikt i själen. Barnen målar vått-i-vått, dvs. med akvarellfärger på vått papper. När färgerna flyter ut lite och blandas på papperet blir det så vackert, och färgerna kan mötas och nya färger uppstår. Skrivinlärningen förstärks också av formteckningen som man börjar med redan i första klass – genom övningar av räta och krokiga linjer, genom speglingar och formförändringar mm. I eurytmin uttrycks de olika språkljuden i gester. Därigenom stöder man inlärningen av läsning och skrivning. Att lära sig räkna är också rörelse – hoppa, stampa och klappa, så att räknesätten och talen får upplevas genom många sinnen. |
||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||
|
|
Klass 4 Nordisk mytologi Individualiseringsprocessen är igång och efter nioårströskeln har förhållandet till vuxna och omvärlden blivit friare. Barnets intresse för världen och den andra människan vidgas. I berättelser får eleverna höra om den nordiska mytologins många olika individuella gudar. Verser ur Eddan reciteras och man framför ofta ett teaterspel med fornnordiskt innehåll. Nordisk historia påbörjas från istiden och fram till vkikngatiden. Djurens förhållande till människan behandlas i ämnet zoologi, där barnen får uppleva hur varje djurart har specifika egenskaper. I handarbete tränas korsstygn och broderi och i formteckning är det formförvandlingar och olika ”flätformer”. Man sjunger i kanon och i olika stämmor. I matematiken lär man sig räkna med allmänna bråk. |
MÄNNISKAN och DJUREN |
|||||||||||||||||||||
V